Blog

Efekt Pigmaliona i efekt Golema – czyli jak nie podcinać dziecku skrzydeł?

efekt pigmaliona i golema

Te dwa pojęcia zdają się brzmieć nam dziwnie i obco. W rzeczywistości jednak są nam bardzo bliskie. Zawierają w sobie bowiem zjawiska, których doświadczamy na co dzień. Czym jest jednak efekt Pigmaliona i efekt Golema?

Na pewno każdy z nas choć raz spotkał się z doklejaniem łatek, etykietek. Nawet na podstawie jedynie pierwszego wrażenia lub własnej interpretacji danej osoby. Nadzwyczaj często te zjawiska występują, gdy mówimy o naszych własnych dzieciach. ‘’Z Ciebie to nic nie będzie’’. ‘’Nie poradzisz sobie’’. Lub w drugą stronę – ‘’Jesteś zdolna i dasz sobie radę.’’ ‘’Wiesz, że potrafisz to zrobić’’. Z pozoru tak proste zdania, kryją w sobie niezwykłą moc podświadomości. To właśnie efekt Pigmaliona i przeciwny do niego efekt Golema.

Efekt Pigmaliona

Ten pierwszy, czyli efekt Pigmaliona jest w psychologicznej terminologii rodzajem przepowiedni, która realizuje się samoistnie. I choć nazwa pochodzi ze starożytnej mitologii, jego pochodzenie jest nieco inne. Wzmianki o nim usłyszeliśmy w sztuce G.B. Shawa, w którym to prosta kwiaciarka staje się prawdziwą damą. O co chodzi jednak z efektem Pigmaliona?

Jednym słowem – jeżeli my sami postawimy kogoś w świetle osoby np. mądrej, oczytanej i inteligentnej, osoba ta podświadomie będzie podejmować takie kroki i decyzje, że rzeczywiście się nią stanie. Podąży ona za przekonaniem, które my sami wyznajemy o tej osobie.

Na przestrzeni lat wykonywanych było mnóstwo badań i eksperymentów. Zwłaszcza wśród szkolnej młodzieży. Wykazały one, że uczniowie, w stosunku do których nauczyciele byli bardziej wymagający, oczekując od nich ambicji i samodzielności – rzeczywiście stawali się tacy, osiągając wybitne wyniki w nauce. Nawet, jeśli wcześniej nie byli ‘’orłami’’. Wszystko siedziało bowiem w ich podświadomości. W konsekwencji takich działań, dziecko buduje fundamenty swojego przekonania o własnej wartości i sile, jaka w nim drzemie.

Dlatego to od nas – dorosłych – rodziców oraz nauczycieli zależy to, jak samego siebie postrzega dziecko. To właśnie wysokie oczekiwania wobec dziecka stwarzają mu odpowiednią przestrzeń do samorealizacji i budowania swoich własnych fundamentów pewności siebie.

Efekt Golema

Odwrotnym do tego zjawiska jest jednak efekt Golema. To wyjątkowo negatywne i przykre zjawisko, z którym także mamy do czynienia na co dzień. Dzieje się ono wtedy, gdy nasze własne – niskie oczekiwania wobec dziecka stają się swoistym hamulcem jego działań. Dzieci, w naszym mniemaniu uznane za słabsze czy gorsze nie dostają szansy na podjęcie wyzwań i celów. Są także częściej krytykowane. To proste zjawisko, jakim jest efekt Golema pokazuje nam, jak łatwo jest podciąć dziecku jego własne skrzydła.

Prawdą jest, że już od najmłodszych lat dorastamy w oparciu o wyobrażenia innych o nas samych. To, jak jesteśmy postrzegani realnie wpływa na nasze późniejsze nastawienie wobec życia i świata, na podjęte przez nas decyzje. I wreszcie na nasze sukcesy bądź porażki.

Czytaj więcej

Plan pracy styczeń – 4 latki

plan pracy styczeń

PLAN PRACY

DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
DLA DZIECI 4 LETNICH
STYCZEŃ

  1. SZCZĘŚLIWEGO NOWEGO ROKU!

  • Poznanie tradycji i zwyczajów związanych z pożegnaniem starego roku kalendarzowego i powitaniem Nowego Roku
  • Kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat
  • Utrwalanie charakterystycznych oznak pór roku

Rozbudzanie wyobraźni

  • Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego
  1. MOI DZIADKOWIE

  • Wzmacnianie więzi rodzinnych
  • Kształcenie postawy szacunku wobec członków rodziny
  • Rozwijanie twórczej postawy
  • Doskonalenie umiejętności przeliczania
  • Czerpanie radości z przygotowania niespodzianki dla najbliższych
  • Kształcenie uczucia radości poprzez obdarowywanie prezentami najbliższych
  1. SPORT ZIMĄ

  • Zdobywanie informacji na temat sportów zimowych
  • Poznanie zasad bezpiecznego zachowania podczas zabaw zimowych
  • Kształcenie umiejętności współpracy w grupie
  • Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania części ciała
  • Rozwijanie umiejętności dostosowywania ubioru do pory roku
  1. ZABAWA KARNAWAŁOWA

  • Zdobywanie informacji na temat zawodu krawcowej
  • Wzbudzanie szacunku do osób wykonujących różne zawody
  • Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania podstawowych emocji
  • Rozwijanie mowy i myślenia
  • Doskonalenie umiejętności przeliczania i porównywania zbiorów
Czytaj więcej

Plan pracy styczeń – 5 latki

plan pracy styczeń

PLAN PRACY NA MIESIĄC STYCZEŃ GRUPA 5 LATKÓW

 

NOWY ROK

  • Globus -następstwo czasu dzień, noc;
  • Słońce i Księżyc, rano, niebo pełne gwiazd;
  • Kalendarz-poznajemy budowę pory roku, miesiące, dni tygodnia;
  • Utrwalenie pojęć wczoraj, jutro, przeszłość, przyszłość;
  • Wprowadzenie litery –Z;
  • Zegar-odmierzanie czasu kiedyś i dziś;

                     DZIEŃ BABCI I DZIADKA

  • Drzewo genealogiczne- wprowadzenie pojęcia;
  • Więzi rodzinne, próba stworzenia prostego drzewa;
  • Zabawy naszych dziadków-różnice i podobieństwa do zabaw teraźniejszych;
  • Wprowadzenie liczby 9- przeliczanie elementów zbioru;
  • Przygotowania do święta Babci i Dziadka w naszym przedszkolu;

W ZDROWYM CIELE ZDROWY DUCH

  • Bawimy się bezpiecznie zimą;
  • Ćwiczenia w sznurowaniu, zapinaniu guzików, suwaków, nap, klamerek;
  • Sporty zimowe- dyscypliny zimowe;
  • Pomiary linijką- mierzenie odległości;
  • Jak ubieramy się zimą, aby być zdrowym;

                KARNAWAŁ

  • Wprowadzenie pojęcia karnawał;
  • Karnawałowe kreacje i zabawy;
  • Karnawałowe potrawy;
  • Wprowadzenie litery F;
  • Wprowadzenie liczby 0;
Czytaj więcej

Plan pracy styczeń – 2 latki

plan pracy styczeń

PLAN PRACY NA MIESIĄC STYCZEŃ

GRUPA 2 LATKI

 

  1. W KRAINIE BAJEK

 

  • Poznanie przygód bohaterów bajki o Czerwonym Kapturku
  • Wykonywanie pracy plastycznej
  • Poznanie bajki o Kocie w butach
  • Spotkanie wszystkich bajek
  • Poznanie bajki o Jasiu i Małgosi
  1. BAL KARNAWAŁOWY
  • Poznanie bajki o Kopciuszku
  • Słuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego „ W karnawale”
  • Prezentacja strojów balowych
  • Wykonywanie maski balowej na zakończenie zajęć

 

  1. DZIEŃ BABCI I DZIADKA

 

  • Kształtowanie szacunku dla dziadków
  • Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną
  • Kim jest dla mnie babcia i dziadek?
  • Wykonywanie upominków dla babci i dziadka na zakończenie zajęć

 

  1. KTO TU MIESZKA?

 

  • Pogłębianie wiedzy na temat lasu i żyjących w nim zwierząt
  • Poznanie domów niektórych zwierząt
  • Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach
  • Wykonywanie pracy plastycznej na zakończenie zajęć
Czytaj więcej

PLAN PRACY GRUDZIEŃ – 5latki

plan pracy

PLAN PRACY NA MIESIĄC GRUDZIEŃ

DLA DZIECI 5 LETNICH

JEDZIE DO NAS MIKOŁAJ

  • GDZIE MIESZKA ŚW.MIKOŁAJ- WPROWADZENIE POSTACI;
  • WSPÓLNE PISANIE LISTU DO ŚW.MIKOŁAJA;
  • RYSOWANIE KREDKAMI PORTRETU ŚW.MIKOŁAJA;
  • WPROWADZENIE LITERY Y ;
  • ZABAWY MATEMATYCZNE UTRWALAJĄCE CYFRY OD 1-6;
  • WYCIECZKA DO TEATRU, WYCIECZKA DO FABRYKI BOMBEK;

 ZIMA , ZIMA , ZIMA

  • CHARAKTERYSTYKA PORY ROKU ZIMY;
  • ZWIERZĘTA ZIMĄ-WPROWADZENIE POJĘCIA PAŚNIK I POJĘCIA KARMNIK;
  • JAK MOŻEMY POMAGAĆ ZWIERZĘTOM W TRAKCIE ZIMY;
  • WPROWADZENIE POJĘĆ ZAMIEĆ, ZAWIEJA ,BURZA ŚNIEŻNA;
  • WPROWADZENIE CYFRY 7;

 

MAM WIADOMOŚĆ

  • DROGA LISTU DAWNIEJ I DZIŚ-OPOWIADANIE NA PODSTAWIE HISTORYJKI OBRAZKOWEJ;
  • POZNANIE NOWOWCZESNYCH TECHNOLOGII NP.POCZTA ELEKTRONICZNA, E-MAIL
  • PRZYGOTOWANIE KARTKI DLA BLISKICH-WYCIECZKA NA POCZTĘ;
  • WPROWADZENIE POJĘCIA-ADRES ZAMIESZKANIA

 

BOŻE NARODZENIE

  • WYJAŚNIENIE ZNACZENIA NAZWY BOŻE NARODZENIE;
  • KOLACJA WIGILIJNA, STÓŁ WIGILIJNY OPOWIADANIE O TRADYCJACH ZWIĄZANYCH Z DNIEM WIGILII;
  • ŚWIĄTECZNY PREZENT DLA RODZICÓW-PRZYGOTOWANIE PRACY;
  • BOŻONARODZENIOWA SZOPKA – SPOTKANIE Z RODZICAMI;

 

Czytaj więcej

PLAN PRACY GRUDZIEŃ – 4latki

plan pracy

PLAN PRACY

DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ
DLA DZIECI 4 LETNICH
GRUDZIEŃ

  1. Mikołajki

  • Zdobywanie wiedzy o Świętym Mikołaju i jego pomocnikach
  • Poznanie legendy o Świętym Mikołaju
  • Rozwijanie twórczych działań plastycznych
  • Zachęcanie do dzielenia się z innymi własnymi marzeniami
  • Pisanie listu do Świętego Mikołaja
  • Poszerzanie zasobu słownictwa
  1. Pani Zima

  • Rozpoznawanie i opisywanie zimowej pogody
  • Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego
  • Rozwijanie umiejętności wypowiadania się
  • Doskonalenie umiejętności przeliczania i porównywania zbiorów
  • Nabywanie umiejętności dopasowywania ubrań do pory roku
  1. Świąteczne Pocztówki

  • Zapoznanie z formą składania życzeń
  • Tworzenie kartek bożonarodzeniowych ,, Świątecznych życzeń nadszedł czas’’
  • Zapoznanie ze sposobem adresowania listów
  • Zdobywanie informacji na temat funkcjonowania poczty
  • Rozbudzanie wrażliwości na los bezdomnych zwierząt
  1. Święta, Święta

  • Zapoznanie z tradycjami bożonarodzeniowymi
  • Poznanie potraw wigilijnych
  • Rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów

i tworzenia zbiorów

  • Doskonalenie spostrzegawczości
  • Utrwalenie poznanych piosenek i kolęd
Czytaj więcej

PLAN PRACY GRUDZIEŃ – 2 LATKI

plan pracy grudzień

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ

MIESIĄC- GRUDZIEŃ

GRUPA 2 LATKI

 

 

  1. Czekamy na Mikołaja

– Poznanie tradycji świątecznej związanej z postacią Świętego Mikołaja

– Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych, zwrócenie uwagi na uczucie radości z obdarowania innych i otrzymywania prezentów

– Nauka piosenki , kształtowanie poczucia rytmu

– Wykonywanie pracy plastycznej

 

  1. Teatrzyk przedszkolaka

 

– Poznawanie teatru i obowiązujących w nim zachowań

– Poznanie pojęć związanych z teatrem

– Utrwalenie nazw kolorów 

– Segregowanie według koloru

– Wykonywanie pracy plastycznej

 

  1. Zwierzęta zimą

– Poznanie charakterystycznych cech zwierząt

– Poznanie zwierząt, które zasypiają na zimę oraz tych, które trzeba dokarmiać o tej porze roku

– Nauka piosenki „ Ptaszki zimową porą”

– Rozwiązywanie zimowych zagadek

 

  1. Wesoła choinka

– Poznanie tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia 

– Poznanie właściwości śniegu (lodu)

– Nauka życzeń świątecznych

– Wykonywanie pracy plastycznej

Czytaj więcej

Jak wyznaczać dziecku granice?

Prawdą jest, że dziecku trzeba wyznaczać granice. Jest to istotna kwestia wychowania. Najtrudniejszym aspektem dla rodzica jest jednak bycie asertywnym i konsekwentnym, zwłaszcza, gdy ich własne granice w przeszłości były zaburzone lub nie było ich wcale.

To od nas – rodziców zależy, czy, i jakie granice postawimy własnemu dziecku. Z wielu względów psychologicznych granice te mogą różnić się w zależności od osoby – nie ma w tym nic dziwnego. W dużym stopniu podyktowane są one naszymi najmłodszymi latami, w których to obserwowaliśmy i ‘’przywłaszczaliśmy’’ sobie zwyczaje rodziców. Umiejętność stawiania granic (lub jej brak) zależy zatem przede wszystkim od własnych doświadczeń, warunków, w których się wychowywaliśmy oraz naszych umiejętności komunikacyjnych z innymi ludźmi.

Jeżeli my sami wychowywaliśmy się domu, w którym panują jasno określone zasady – wówczas nie powinniśmy mieć kłopotu z wyznaczeniem ich swojemu dziecku. Nie w każdej rodzinie jednak wygląda to tak samo, a okazuje się, że granice, które nam stawiano, lub które stawiamy sami są zaburzone.

Faktem jest jednak, że brak granic oznacza niestabilność w relacji – zarówno na poziomie rodzica jak i dziecka. Skutkuje to problemem w nawiązywaniu kontaktów, w domu, w szkole, a potem w pracy. Stajemy się albo ‘’ofiarą’’, albo ‘’katem’’, w relacjach czujemy się zagrożeni i niepewni.

Przez to stajemy się ludźmi słabymi, żyjącymi w swoistej bańce, zamknięci na perspektywy i świat. Ta bańka zamiast ustalonych granic skutecznie oddziela nas od ludzi i świata, sprawiając, że stajemy się samotni i nieszczęśliwi.

Jak budować świadome, ale stanowcze granice w relacji ze swoim dzieckiem?

Pamiętajcie – najważniejsza jest rozmowa, a nie nakazy czy zakazy. Granice i zasady ustalajcie wspólnie, aby dla obu stron były one zrozumiałe i jasne. Utrwalaj je przykładami i tłumaczeniami, aby mieć pewność, że dziecko słucha i rozumie.

Kolejną kwestią jest sposób, w jaki mówisz do dziecka. Ważne jest, abyś mówił do niego osobiście, a nie ogólnie. Na przykład: ‘’Nie chcę, abyś wychylał się przez okno, bo boję się, że mógłbyś zrobić sobie krzywdę’’, brzmi dla dziecka zupełnie inaczej niż ‘’Nie wychylaj się przez okno, bo tak nie można’’. Dziecko wie i rozumie, że jest dla Ciebie ważne i że troszczysz się o jego dobro.

I po trzecie – pamiętaj, że dziecko nie jest robotem, a indywidualną istotą, która ma własne myślenie i emocje. Odnoś się do niego z szacunkiem, słuchaj jego potrzeb i szukaj wspólnych rozwiązań. Pamiętaj także o byciu konsekwentnym – nie stawiaj granic z dnia na dzień dziwiąc się, że dziecko się nie słucha. Porozumienie i wzajemny szacunek przede wszystkim.

Czytaj więcej